拉 丁 文 和 文 言 文

游修龄

人民网驻英国的记者最近（2002，7，23）应一位即将在英国牛津大学毕业的中国学子的邀请，以这位学子亲友的身份，参加了牛津大学扬名海内外的毕业典礼。看了记者描述隆重、热烈又壮严的典礼过程以后，其中有一点特别引起我的注意，就是牛津大学校长在主持授予毕业生学位时，先是用用英語致词，随后到授予学位时，仪式全部用拉丁语进行，保持古老的传统，虽然在场的人不一定都懂拉丁语，但是典礼过程显得庄严隆重，让人感受到对人才、知识和历史传统的尊重。
拉丁语在公元5--15世纪间，曽是欧洲教会的官方语言。文艺复兴以后，欧洲各民族的语言兴起，取代了拉丁语，但都用拉丁字母作自己民族语言的拼音文母。至今在学术领域如医药、动植物、化学、天文等的新术语，仍旧采用拉丁语，或拉丁化的希腊词根，作为构词的基础。这是因为中世纪以来，欧洲的寺院学校和世俗学校都有以拉丁语为主修课的传统。牛津是从12世纪的一个修道院演变而来，所以保留使用拉丁语于毕业仪式的传统，反映了对传统的尊重，不任意割断。
这使我想起，我们中国的文言文，颇有点象拉丁文的味道。从先秦到淸末，两千余年下来，中国的教育从儿童起，即接受文言的《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等的读书识字教育，这中间同时也是接受做人处世的道德规范薰陶。只因清朝的腐败，经不起洋人炮舰的轰击，还受近邻日本明治维新后的欺凌，种种丧权辱国的恥辱 ，罄竹难书。“五四”运动为了救亡，来了个180度翻身，打倒孔家店，废除文言文，推行白话文。我的儿童小学时代正好赶上白话文运动，小学一年级的教科书，第一课的课文是：“开学了，开学了，哥哥弟弟姐妹们，大家去上学！”等。我大哥受的还是私塾教育，背四书五经，轮到我却忽然变成“大狗叫，小猫跳。”父亲识字不多，却总觉得这新式小学不象话，于是叫大哥抽时间给我补课，“子曰：学而时习之，不亦说（悦）乎！有朋自远方来，不亦乐乎！”等，但大哥也接受了五四新思潮，只教了一点点，便借故停教了。
改革开放以来，我们的大学教育，进步很快，现在与过去比较，不缺钱，不缺图书、实验和设备，师资也增长很快。唯一的不足是由于强调科技，忽视人文，青年人与韩国、日本的青年人比较，明显表现出缺乏民族自豪感，缺乏民族自尊心和自信心，公共道德下滑，一泻千里。这当然不能怪青年人，因为首先是父母教师也没有起表率作用，也不能怪父母教师，最终要到我们长时期以来的教育制度和思想上找原因。譬如我们的大学毕业典礼为什么从来不邀请学生家长或亲友参加？不如牛津等大学那样庄重？这不是小事，而是一种对教育认识的差距。
由于牛津大学毕业仪式的启发，我想我们的大学今后在毕业典礼上也应该像牛津大学那样，在校长授予学位时，加入我们的传统教育警句于致词之中，如：
“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。”
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
“苟日新，日日新，又日新。” ”学而不思则罔，思而不学则殆。”
“知之为知之，不知为不知，是知也。”这些对于毕业生来说，都是值得终身遵守的做人治学的遵则。
当然这里只是举例而言，各校可以选择认为合适的警言。我们的确非常需要恢复优良的传统思想，世世代代，继承下去。近百年來学习西方上忽左忽右的折腾，不能再继续了。
2002，10,18